以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，學為人師，行為世范，真正把為學、為事、為人統一起來，讓學生留在學校“學足學好”。這既是化解教育焦慮的硬招實招，也是“雙減”落地的關鍵之舉。

春風化雨，桃李芬芳。今天我們迎來第三十七個教師節， 全社會在向廣大教師表達敬意的同時，也給予了更多的期待。

教育是百年大計，近期公布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好”是一項明確要求。這意味著教育職能將更多地從社會、培訓機構回歸校園，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，“雙減”政策勢在必行。

對廣大教師而言，“雙減”背景之下，來自家長和社會的期待更高，提升課堂教學質量、優化教學方式的任務更重。弄清教育焦慮的根源所在，才能更好地對癥下藥。

長時間以來，中小學生“校內減負、校外增負”現象突出。一方面，許多負擔轉移到校外培訓機構，催生出巨大的培優市場;另一方面，部分公立學校教師違規參與校外補課，課堂不講課外講。更有“虎媽”“狼爸”盛行，讓“雞娃”不堪重負，整個社會的教育焦慮日益增加。“劇場效應”下，越來越多的家長和孩子迫于無奈被裹挾其中。規范校外培訓，去資本化、去泡沫化、去功利化，讓其在有序軌道上運行固然重要，但紓解家長焦慮、減輕學生負擔，更關鍵的是要強化學校教育的主陣地作用。

“雙減”要求回歸校園、回歸課堂，提高課后服務質量，解決家長的后顧之憂，滿足學生個性化需求，讓學生得到全面的素質教育。落實“雙減”，是為了把學生從學業重負中解放出來，培養身心健康、全面發展的接班人。興國必先強師，作為發揮學校教育主陣地作用的“主心骨”，“雙減”難免會增加教師的工作任務、在校時長。長期以來，我國廣大教師默默耕耘、無私奉獻，隨著學生在校內時間增多，教師還要有更多創新的教學手段，才能增強教育的實效性、多樣性，提升教育教學質量。

教書育人，為國家和民族的未來培養棟梁之才，是教師的神圣職責;培根鑄魂，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，是教師的神圣使命。又一個教師節來臨之際，習近平總書記在回信勉勵全國高校黃大年式教師團隊代表時強調，“好老師要做到學為人師、行為世范”“真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人”。廣大教師要有事不避難、義不逃責的使命感，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，學為人師，行為世范，真正把為學、為事、為人統一起來，讓學生留在學校“學足學好”。這既是化解教育焦慮的硬招實招，也是“雙減”落地的關鍵之舉。

“雙減”工作千頭萬緒，認識到“雙減”會給學校和教師“加壓增負”，就更有必要為其“松綁減負”。《意見》要求，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師，讓老師能夠把精力集中到備課、上課中。繼續清理規范影響中小學教育教學活動的各項工作，探索“彈性上下班制”，在合理合規的范圍內給予教師更多回報，為教師提供良好的教育教學環境，真正讓教師成為令人羨慕的職業，才能充分激發教師隊伍活力，構建教育良好生態。

標簽： 雙減 教師 學校教育