問(wèn)題1：“雙減”背景下，教師減少布置重復(fù)、機(jī)械化訓(xùn)練的作業(yè)，作業(yè)少了真的好嗎?孩子不能熟練掌握題型或者作業(yè)完成質(zhì)量下降怎么辦?
廣州市蔣基露家庭教育名師工作室：由于“雙減”政策對(duì)每天作業(yè)時(shí)長(zhǎng)有嚴(yán)格的規(guī)定，教師在作業(yè)布置時(shí)減少了重復(fù)性、機(jī)械化訓(xùn)練的作業(yè)。孩子學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在做題型練習(xí)時(shí)因不熟練而出錯(cuò)，家長(zhǎng)自然希望孩子多做幾道同類型的題，以達(dá)到熟練掌握該類題型的目的，可孩子卻認(rèn)為加重了負(fù)擔(dān)，大多都會(huì)不樂(lè)意。
家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)幫助孩子：
1.培養(yǎng)孩子完成作業(yè)后檢查的習(xí)慣，仔細(xì)檢查就好比重做了一次，加深理解和記憶;
2.遇到孩子不懂的問(wèn)題，最好不要直接用作業(yè)的題目講解，而是先用同類型的題目來(lái)講解，孩子理解后自己解決作業(yè)問(wèn)題，幫助孩子更熟練掌握知識(shí);
3.鼓勵(lì)孩子遇到不懂的問(wèn)題，多回憶課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查看書(shū)本例題，多動(dòng)腦筋思考，勤與老師溝通，主動(dòng)向老師請(qǐng)教。
問(wèn)題2：如果孩子拒絕做作業(yè)怎么辦?
廣州市黃潤(rùn)帶家庭教育名師工作室：1.從教師角度，要控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。要結(jié)合學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)進(jìn)度、所學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整，保證時(shí)長(zhǎng)，也不能過(guò)長(zhǎng)，也不能過(guò)短。需在保持預(yù)習(xí)的同時(shí)，適度進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶。同時(shí)要加大創(chuàng)新力度，讓作業(yè)內(nèi)容更有趣，更具有個(gè)性化。
2.從家長(zhǎng)角度，要持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)，以此關(guān)注孩子個(gè)性發(fā)展，人格發(fā)展，提高綜合能力。不要不明就里地實(shí)施懲罰，要給孩子表達(dá)和申訴的機(jī)會(huì)。問(wèn)他能想到的解決辦法是什么?需要什么幫助?如果孩子單純因?yàn)槿狈ψ晕壹s束，那么適當(dāng)?shù)募o(jì)律管制是有效的。用紀(jì)律幫助約束，還是提供支持，都是孩子對(duì)我們的期望，我們需要靜下心來(lái)明確了解真正的期望是什么。適當(dāng)?shù)募o(jì)律管制，目的是培養(yǎng)出孩子自己的責(zé)任心，父母需充分的溝通和引導(dǎo)。
問(wèn)題3：現(xiàn)在作業(yè)減少了，補(bǔ)習(xí)減少了，孩子的作業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)有效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作用嗎?家長(zhǎng)需要自主布置作業(yè)嗎?
廣州市黃翠婉家庭教育名師工作室：家長(zhǎng)可以培養(yǎng)和觀察孩子的作業(yè)習(xí)慣，在完成書(shū)面作業(yè)前，先自主復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)過(guò)程中，盡量采用閉卷完成的方式進(jìn)行，以便于讓孩子自我檢測(cè)當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果;在閉卷后，如果有不會(huì)的內(nèi)容，可以打開(kāi)書(shū)本再?gòu)?fù)習(xí)涵括內(nèi)容，然后用另一種顏色的筆完成，以提醒自己這個(gè)部分是需要強(qiáng)化的部分;在教師批改講解后，引導(dǎo)孩子做好習(xí)題管理，用不同的符號(hào)標(biāo)記出“已熟練掌握”“完全可獨(dú)立完成”“聽(tīng)完講解，已掌握并再次獨(dú)立完成”和“聽(tīng)完講解，但仍然不明白”的題目類型，最后一類型題目，可以根據(jù)孩子目前學(xué)習(xí)情況決定是否必須弄明白，如果超出孩子可接受難度，可以暫時(shí)忽略。通過(guò)以上方式，讓做過(guò)的作業(yè)發(fā)揮最大價(jià)值。
“雙減”政策中提到，“鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)”。因此，家長(zhǎng)可以和孩子一起分析各學(xué)科的個(gè)性化需求，咨詢科任老師在學(xué)科素養(yǎng)提升方面，孩子是否需要補(bǔ)充、補(bǔ)充什么樣的學(xué)習(xí)材料以及每天或每周完成多少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。避免盲目選擇內(nèi)容或過(guò)量增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)孩子造成過(guò)度負(fù)擔(dān)。
廣州市劉映桃家庭教育名師工作室：“雙減”意味著教育要回歸本位，家長(zhǎng)要凝心專注于家庭教育應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，從事真正的家庭教育工作才能發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的功能。
希望家長(zhǎng)們明白，教育培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，光砸錢(qián)是不夠的，還要投入用心陪伴的時(shí)間，不能再用簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)投入來(lái)代替精力投入，在孩子成長(zhǎng)中更需要投入的是時(shí)間、精力、情感、智力、陪伴、互動(dòng)溝通、共同成長(zhǎng)。
讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。“雙減”后，家長(zhǎng)可以不用再花太多時(shí)間糾結(jié)在學(xué)生書(shū)面作業(yè)上，而會(huì)有更多的時(shí)間和精力放在親子閱讀上，既能增進(jìn)親子關(guān)系，又可以幫助孩子提高閱讀能力。
問(wèn)題4：家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀呢?
廣州市黎穎桃家庭教育名師工作室：閱讀是父母幫助孩子成長(zhǎng)和自我成長(zhǎng)，最省錢(qián)、最便捷、最有效的路徑。“雙減”后，學(xué)生多出來(lái)的課余時(shí)間，父母?jìng)儜?yīng)該懂得用經(jīng)典作品閱讀來(lái)填補(bǔ)。
做題訓(xùn)練，只能局限性解決眼前的問(wèn)題;階梯性有營(yíng)養(yǎng)的閱讀，可以積淀應(yīng)對(duì)未來(lái)甚至終身的素養(yǎng)。中低年級(jí)的孩子在閱讀的過(guò)程中，離不開(kāi)父母?jìng)兊?ldquo;如影隨形”。如果父母?jìng)儼押⒆有枰喿x的作品提前讀過(guò)，并在輕松氛圍里將自己閱讀的感受和孩子一起聊聊，可以想象這樣的閱讀能釋放多大的能量。
要想孩子成人成才，父母要擠出時(shí)間陪孩子讀書(shū)，騰出柜子給孩子裝書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣陪孩子堅(jiān)持。當(dāng)然，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量并不意味著什么都讀，建議多讀經(jīng)典。
在閱讀過(guò)程中，對(duì)中低年級(jí)的孩子，父母親最好能做到同步伴讀，對(duì)中高年級(jí)的孩子，盡管不需要父母與其同步，但父母最好把孩子的書(shū)也能夠自己讀一遍，這樣才可以形成對(duì)話，形成思維的碰撞，從而更好地引導(dǎo)孩子。
(記者 劉曉星)
營(yíng)業(yè)執(zhí)照公示信息