人間最美四月天，正是最好讀書時(shí)。4月23日下午，鄭州市金水區(qū)教育局以“書香滿金水，閱啟新征程”為主題在金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)舉行了2023年“世界讀書日”閱讀展示活動，集中展示過去一年里金水區(qū)系列閱讀活動成果，對評選出的“最美書香校園”、“書香校園·閱讀圓夢”中小學(xué)、幼兒園校園課本（繪本）劇獲獎(jiǎng)作品和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。

2023年全國教育工作會議指出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。2018年啟動實(shí)施“三個(gè)一”閱讀工程以來，金水區(qū)努力構(gòu)建以書養(yǎng)德，以書啟智，以書怡情，以書育人的特色閱讀文化，積極搭建學(xué)校閱讀平臺，激發(fā)閱讀興趣、探索閱讀方法、研究閱讀評價(jià)、分享閱讀智慧、打造書香校園，輻射并影響了著十幾萬家庭。全區(qū)共建成校園閱讀中心、閱讀書吧、閱覽室、閱讀點(diǎn)、漂流亭、朗讀亭等954個(gè)，36所學(xué)校被評為省市級書香校園，59個(gè)班級榮獲書香班級，362位師生和家長獲得校園閱讀小達(dá)人、閱讀推廣人和親子閱讀之星等稱號。

(資料圖)

鄭州市金水區(qū)工人第一新村小學(xué)與中原圖書大廈共建校外閱讀基地

整本書閱讀 聚焦語文核心素養(yǎng)提升

在鄭州市金水區(qū)，整本書閱讀已經(jīng)成為了一種風(fēng)尚，走進(jìn)了越來越多的學(xué)校和課堂。金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)的李如老師認(rèn)為，要從童謠兒歌開始，用繪本做橋梁，每天讀一讀，培養(yǎng)語感，搭起兒童個(gè)人的小世界從到真實(shí)生活的大世界。以語文教材中的《對韻歌》為切入點(diǎn)，在精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一年級的孩子通過班級共讀規(guī)劃，組織每天定量堅(jiān)持閱讀《聲律啟蒙》，校內(nèi)師生同讀，課后孩子家長同讀。書中天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)對應(yīng)，對讓孩子領(lǐng)略廣闊自然和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從單字對到雙字對，三字對、五字對……孩子們又得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。她還引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，每學(xué)期自選一本書堅(jiān)持閱讀，進(jìn)一步拓展閱讀面，從小培育自主閱讀習(xí)慣。

同樣，金水區(qū)緯五路第一小學(xué)四年級的王慧君老師發(fā)現(xiàn)，孩子們在學(xué)習(xí)《貓》《母雞》等課文時(shí)，表現(xiàn)出了對動物的喜愛，就組織共讀《狼王夢》。在學(xué)習(xí)了《琥珀》等與自然、科技有關(guān)的課文后，帶領(lǐng)學(xué)生共讀了《十萬個(gè)為什么》、《看看我們的地球》、《灰塵的旅行》和《人類起源的演化過程》等書籍，進(jìn)一步培養(yǎng)讓孩子們探索科學(xué)世界的興趣。

鄭州市第四十七初級中學(xué)舉行整本書閱讀報(bào)告會

整本書閱讀，單純通過學(xué)校課堂內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的，尤其是年級越低的學(xué)生，在閱讀方法、知識積累層面還達(dá)不到整本書閱讀的應(yīng)有的效果。但是通過課堂規(guī)劃整本書閱讀，也能給學(xué)生的課外閱讀提供更多的支持和引導(dǎo)，是課內(nèi)整本書閱讀最重要的意義。近年來，金水區(qū)聚焦閱讀內(nèi)涵式發(fā)展，積極開展整本書閱讀的探究，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀方案，然后有計(jì)劃、有目的地去開展閱讀，將語文課上學(xué)習(xí)到的泛讀、精讀的方法運(yùn)用到課外閱讀中，呈現(xiàn)多樣化的閱讀成果，畫人物圖譜、制作的思維導(dǎo)圖、做名著閱讀答題等，在整本書閱讀中，帶動書香班級建設(shè)，推進(jìn)書香校園建設(shè)。

鄭州市金水區(qū)文源小學(xué)舉行“致敬英雄—紅色閱讀分享會”

鄭州市第七十六中學(xué)正在以教研組為單位，開展整本書閱讀的實(shí)踐研究。七年級教研組開發(fā)了《西游記》整本書閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生品讀時(shí)設(shè)計(jì)了多樣的作業(yè)類型、創(chuàng)意讀寫，提升整本書閱讀品質(zhì)，助力學(xué)生的深度閱讀。如：取經(jīng)之旅任我游、旅途妙趣我來記、風(fēng)云榜單我來評、西游故事我來演等。通過豐富的閱讀活動積累真知灼見，不僅讓閱讀變得更有趣味性，也讓名著作業(yè)變得更有實(shí)踐性。

閱讀進(jìn)課表 從課程高度規(guī)劃閱讀

鄭州市金水區(qū)農(nóng)科路小學(xué)作為金水區(qū)第一批將閱讀課列入課表的學(xué)校，立足學(xué)生發(fā)展，做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建讀書共同體，引領(lǐng)家校社聯(lián)合。學(xué)校把閱讀工程作為最基本的常規(guī)教育，通過課題研究引領(lǐng)、創(chuàng)造性地開展形式多樣的“悅”讀活動。通過拓展閱讀資源，將“讀萬卷書”與研學(xué)的“行萬里路”結(jié)合。學(xué)校利用學(xué)校公眾號平臺，鼓勵(lì)人人當(dāng)“朗讀者”，通過生生共讀、師生研讀和親子暢享等豐富多彩的方式，讓閱讀有質(zhì)量，有分量、讓思考有溫度，有深度。

鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)開展讀書漂流活動

為解決在校學(xué)生閱讀量不足、閱讀周期不規(guī)律、閱讀方法教學(xué)不系統(tǒng)等問題，金水區(qū)積極推進(jìn)以“閱讀課進(jìn)課表”為載體的閱讀課程建設(shè)，從閱讀時(shí)長規(guī)范、閱讀師資培養(yǎng)、閱讀教學(xué)方法探究等角度，深入推進(jìn)閱讀課程與學(xué)校特色課程相融合，將學(xué)科閱讀、跨學(xué)科閱讀、課外閱讀課程化、體系化，推進(jìn)閱讀走深走實(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

鄭州市金水區(qū)文化路第三小學(xué)以經(jīng)典誦讀考級為抓手，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

金水區(qū)四月天小學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、師生興趣與需求選擇了豐富的教學(xué)素材，在全國特級教師閆學(xué)老師的指導(dǎo)下，構(gòu)建“毛蟲與蝴蝶”閱讀課程體系。6-8 歲兒童群書閱讀課程，以經(jīng)典繪本群書閱讀為主，以“讀寫繪”為主題排成一周一次的大課時(shí)，有效打通閱讀和表達(dá)。9-12歲兒童主題群書閱讀課程以國內(nèi)外經(jīng)典童書為主，確立了 22 個(gè)主題，以“拓展閱讀”為主題，每周一個(gè)課時(shí)，拓展閱讀的深度與廣度。

課本劇進(jìn)課堂 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

本次閱讀展示活動中，鄭州麗水外國語學(xué)校展演的課本劇給孩子們帶來了不一樣的體驗(yàn)。在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊上陣，將經(jīng)典課文《驛路梨花》搬上舞臺，共同穿越時(shí)光隧道，探尋照亮新時(shí)代的雷鋒精神。走下舞臺的同學(xué)們興奮地說，這真是一次美妙的體驗(yàn)，全班同學(xué)一起編排、共同克服困難的經(jīng)歷終生難忘。在斟酌研磨中，孩子們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，對新時(shí)代雷鋒精神有了新認(rèn)識，更提高了班級凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和同班互助力。可以說，這場課本劇誕生的經(jīng)歷，本身就是一節(jié)生動的德育課。

鄭州市金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)展演課本劇《只此青綠》

校園課本劇大賽是金水區(qū)教育局堅(jiān)持多年的讀書文化活動形式之一。課本劇既是學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本的有效途徑，又是發(fā)展個(gè)性、提升素養(yǎng)的重要媒介，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在語言、表演、美術(shù)、音樂及團(tuán)隊(duì)合作等方面素養(yǎng)提高，有效促進(jìn)五育融合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。依托課本劇，為教材插上想象的翅膀，孩子們與書中的人物進(jìn)行心靈對話，打通了教材邏輯與生活邏輯的對接。本次課本劇大賽中，共收到了參賽作品58個(gè)，評出一等獎(jiǎng)作品20個(gè)、二等獎(jiǎng)作品31個(gè)。金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)、鄭州麗水外國語學(xué)校、金水區(qū)文化路第二小學(xué)、金水區(qū)經(jīng)三路小學(xué)和金水區(qū)文源小學(xué)，作為一等獎(jiǎng)學(xué)校代表進(jìn)行了現(xiàn)場展演。

鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)演繹充滿童趣的課本劇《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

戲曲是金水區(qū)文化路第二小學(xué)的特色校本課程，學(xué)校嘗試將戲曲與語文、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐等多學(xué)科深度融合，大力推動戲曲課本劇。學(xué)校邀請河南豫劇院豫劇青年團(tuán)的專業(yè)老師到校指導(dǎo)，將戲曲課本劇搬上了舞臺。在排練戲曲課本劇《西門豹治鄴》時(shí)，為了解故事背景，孩子們搜集了西門豹的許多故事，仔細(xì)揣摩故事中各個(gè)人物的一招一式，體會人物的情感。他們通過角色的視野來經(jīng)歷故事，展現(xiàn)了孩子們從文本的淺層閱讀到深層次理解與表現(xiàn)的升華。當(dāng)閱讀與戲劇相結(jié)合之時(shí)，一切都變得如此有趣，不僅能傳承了戲曲文化，更提升了孩子的閱讀興趣。

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