海南日?qǐng)?bào)記者 邱江華

【資料圖】

6月16日下午5時(shí)，五指山市第一小學(xué)學(xué)生肖羽晰放學(xué)了。她跑進(jìn)校園內(nèi)的五指山市青少年科技館，和同學(xué)們一起玩模型組裝游戲。一塊塊零件，在幾雙小手的配合下，很快就變成了一個(gè)模型，科技館里笑聲不斷。

“瞧，這些都是學(xué)生們的模型作品。紅外線感應(yīng)小車、液壓挖土機(jī)、搶答器……學(xué)生們?cè)谀Ｐ徒M裝課堂上動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，想象力和創(chuàng)造力齊飛。”五指山市第一小學(xué)教師李玲玲說(shuō)。前不久，她獲評(píng)為2023年海南省最美科技工作者。此前，她還被評(píng)為海南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，是遠(yuǎn)近聞名的“科普達(dá)人”。

李玲玲指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。受訪者供圖

“每個(gè)孩子對(duì)新鮮事物都充滿了好奇。”李玲玲認(rèn)為，科普的意義，就在于培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索未知事物的能力，引導(dǎo)他們通過(guò)自然現(xiàn)象去了解、熟知背后的科學(xué)規(guī)律，讓孩子學(xué)會(huì)“像科學(xué)家一樣思考”。

投身科技教育以來(lái)，李玲玲一直在探索如何利用身邊的資源引導(dǎo)學(xué)生尋找科學(xué)答案，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，“其實(shí)，科普就在我們身邊，孩子們都是從自己身邊的點(diǎn)滴生活去接觸科普知識(shí)的”。

在五指山，得天獨(dú)厚的自然生態(tài)環(huán)境，成為李玲玲進(jìn)行科普教育的最大課堂。在學(xué)校的支持下，她常常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，探索一花一草、一樹一木背后的故事。

一次，學(xué)生陳日晟郊游時(shí)發(fā)現(xiàn)，在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有人會(huì)砍野生芭蕉芯來(lái)吃，或?qū)⒁吧沤兜馗姆N其他經(jīng)濟(jì)作物。“老師，如果過(guò)度砍伐野生芭蕉，會(huì)不會(huì)破壞生態(tài)平衡？我們能為保護(hù)生態(tài)做些什么？”陳日晟問(wèn)李玲玲。

在李玲玲的帶領(lǐng)下，陳日晟等三名學(xué)生組建了“野生芭蕉探究三人小組”，對(duì)五指山市野生芭蕉的分布特點(diǎn)、生存現(xiàn)狀等情況進(jìn)行調(diào)查。除了讓學(xué)生們查找資料外，李玲玲還帶著他們?nèi)?shí)地調(diào)研。

“我們先后8次深入山林調(diào)研。”李玲玲說(shuō)，進(jìn)入深山，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)出“好像進(jìn)入原始森林”的驚嘆。他們實(shí)地拍攝、采訪記錄、采集標(biāo)本，除了了解野生芭蕉的生長(zhǎng)情況外，還把野生靈芝、蝴蝶等雨林動(dòng)植物盡收眼底。

從山林調(diào)研回來(lái)后，李玲玲組織學(xué)生們撰寫的研究報(bào)告——《野生芭蕉的生存現(xiàn)狀及其對(duì)生態(tài)的保護(hù)作用》，獲得第28屆海南省青少年科技創(chuàng)新大賽成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。“這樣的體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，科學(xué)研究的種子從此在我的心中扎根生長(zhǎng)。”陳日晟說(shuō)。

近年來(lái)，李玲玲指導(dǎo)學(xué)生完成的許多科技研究項(xiàng)目在省內(nèi)眾多比賽中屢獲佳績(jī)。例如，科技發(fā)明項(xiàng)目《溫差發(fā)電智能路燈模型》獲得海南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

李玲玲2018年被評(píng)為海南省小學(xué)科學(xué)省級(jí)骨干教師，2019年被中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)評(píng)為鄉(xiāng)村科技教育造夢(mèng)人。“在‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，培養(yǎng)具有科學(xué)家潛質(zhì)的學(xué)生，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。為了鄉(xiāng)村孩子的科技?jí)簦覍⒃谶@條路上不斷前行。”李玲玲對(duì)海南日?qǐng)?bào)記者說(shuō)。

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